Содержание:
1. Паспорт Программы развития
2. Информационная справка о МБОУ «Гимназия №11»
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня
достижения результатов
3.2.Описание дефицитов по каждому магистральному
направлению и ключевому условию
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития
школы
3.3. Результаты проблемно ориентированного анализа
4. Основные направления развития организации
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение
причин возникновения дефицитов
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня)
6. Механизмы реализации Программы развития
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы
развития
8. Дорожная карта реализации Программы развития

1

Стр.3
Стр.7
Стр.12
Стр.12
Стр.88
Стр.91

Стр.92
Стр.94
Стр.97
Стр.97

Стр.99
Стр.104
Стр.107
Стр.108
Стр.109

1. Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №11»

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №400
«О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовнонравственных ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35).
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
996р);
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286;
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утвержденный
2

приказом Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г. №732

Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1.Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
2.Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России» с учѐтом магистральных направлений
развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3.Профессиональное развитие педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающее
своевременную
методическую
подготовку с целью достижения планируемых образовательных
результатов.
4.Повышение качества образования;
5.Расширение возможности образовательного партнѐрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
6.Модернизация материально-технической базы.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Планируемые результаты описываются в соответствии с
задачами по достижению цели Программы развития

Сведения о разработчиках

Администрация
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Гимназия
№11»,
педагогический коллектив школы

Период реализации

2023-2028

Этапы реализации

1-й этап – подготовительный (январь-август 2023 года).
3

Программы развития

2-й этап – практический (сентябрь 2023 года - май 2028 года).
3-й этап – обобщающий (2028 год).

I этап – подготовительный
(указать срок)

Проведение аналитической и диагностической работы;
Подготовка локальных актов:
-Положение о системе наставничества педагогических
работников в Муниципальном бюджетном общеобразовательном
учреждении «Гимназия №11»;
-Положение о домашнем задании Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Гимназия №11»;
-Положение об электронном классном журнале Муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия
№11»;
-Положение
о
едином
орфографическом
режиме
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения «Гимназия №11»;
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности:
-Общешкольные родительские собрания;
-Размещение информации на официальном сайте Школы;
-Информирование
родительской
общественности
через
официальный канал Школы на платформе Сферум.
Утверждение Программы развития.

II этап – реализация (указать
срок)

Мониторинг и коррекция результатов реализации Программы
развития; Внедрение современных образовательных технологий
обучения; Разработка и реализация проектов развития Школы

III этап – обобщающий
(указать срок)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Задачи:
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения.

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
административная команда с ежегодным обсуждением
результатов
на
итоговом
педагогическом
совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга
по реализации Программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга
4

принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России»
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном
докладе, на сайте школы.

5

2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
a. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Гимназия №11» (МБОУ «Гимназия
№11»).
2. Дату создания (основания) ОО: 01.01.1949 г.
3. ИНН: 4704049680.
4. Информацию об учредителе ОО: Администрация МО «Выборгский
район» Ленинградской области.
5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности,
установленной формы и выданной 14.10.2016 г., регистрационный
номер № Л035-01268-47/00220063, выдана Комитетом общего и
профессионального образования Ленинградской области.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): Российская Федерация, 188800 Ленинградская область, г.
Выборг, Школьный переулок, дом 5.
7. Контакты: телефоны: (881378) 222-51/(881378) 203-78, адрес
электронной почты ОО: gim11.vyborg@yandex.ru, адрес официального
сайта ОО в сети «Интернет»: https://g11vbg.lenschool.ru/.
Сведения
В 2023-2024 учебном году в школе функционировало 24 классаоб обучающихся
комплекта, в которых обучается 673 учащихся в том числе:
 Начальное общее образование – 10 классов-комплектов, 305 человек;
 Основное общее образование – 11 классов-комплектов, 310 человек;
 Среднее общее образование – 2 класса-комплекта, 58 человек;
Количество учащихся в школе последние 3 года не меняется. Средняя
наполняемость 29 человек.
Краткая
Управление образовательной организацией строится в соответствии с
характеристика
действующим законодательством Российской Федерации, Уставом
организационношколы. При этом сочетаются принципы единоначалия и
педагогических
самоуправления. Формами самоуправления являются Педагогический
условий
совет, Общее собрание работников, Управляющий Совет школы.
Административное и методическое управление ОО осуществляют:
Руководитель – директор школы, 4 заместителя директора, 3 методиста,
6 руководителей школьных МО, советник по воспитанию.
Перечень образовательных программ, реализуемых в образовательном
учреждении:
Общеобразовательные программы:
Начального общего образования
Основного общего образования
Среднего общего образования
Дополнительные образовательные программы следующих
направленностей:
1) технической,
2) естественнонаучной,
6

Сведения о режиме
деятельности

3) физкультурно-спортивной,
4) художественной,
5) туристко-краеведческой,
6) социально-педагогической.
Начало учебного года: 1 сентября 2023 года.
Окончание учебного года: для 1-11х классов– 31 мая 2024 года;
Обучение организовано в режиме:
 1-9 классы — пятидневная учебная неделя.
 10-11 классы — шестидневная учебная неделя.
Занятия проводятся в одну смену. Начало занятий в 08.30., в субботу –
в 09.00.
 Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением
следующих дополнительных требований:
- использование ступенчатого режима обучения в первом
полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут
каждый, в ноябре, декабре — по 4 урока по 35 минут каждый,
январь — май — по 4 урока по 40 минут каждый), обучение
производится без балльного оценивания знаний обучающихся и
без домашних заданий. 40 минут – динамическая пауза для 1-х
классов.
 Продолжительность урока во 2-11 классах — 40 минут.
Перемены - четыре по 15 минут, одна перемена —20 минут, две
перемены – по 10 минут, окончание 8 урока — 15.30
 Начало занятий по дополнительным общеразвивающим
программам через 45 минут после обязательных занятий.
 Окончание занятий по дополнительным общеразвивающим
программам не позднее 20.00.
 В течение учебного года проводятся Дни Здоровья,
образовательные экскурсии.
 Для юношей 10 класса + 5дн. военно-полевых сборов (по
согласованию с родителями (законными представителями на
основании приказа).
Организация промежуточной и государственной (итоговой) аттестации
Текущая аттестация в 1-9 классах – по четвертям; в 10-11 классах –
по полугодиям.
Год обучения завершается промежуточной аттестацией. Время на
промежуточную аттестацию включается в общий объём часов по
предмету в соответствии с учебным планом на 2023-2024 учебный год.
В 1 классах безотметочная аттестация. Пятибальная система
оценивания во 2-11 классах
Сроки проведения государственной (итоговой) аттестации
обучающихся выпускных классов устанавливаются в соответствии с
приказами и инструктивно-методическими письмами Минпросвещения
Российской Федерации и Комитета общего и профессионального
образования Ленинградской области.
Каникулы:
- осенние каникулы: 28.10.2023 – 05.11.2023 (9 календарных дней);
- зимние каникулы: 31.12.2023 – 08.01.2024 (9 календарных дней);
- весенние каникулы: 25.03.2024 – 02.04.2024 (9 календарных дней).
7

- дополнительные каникулы для первоклассников: 10.02.2024 –
18.02.2024 (9 календарных дней).
Праздничные дни:
4 - 6 ноября, 30 декабря 08 января, 23-25 февраля, 8-10 марта, 29
апреля- 1 мая, 9-12 мая.
Сведения о работниках Школа укомплектована кадрами полностью. В школе работают
ОО
педагоги, из которых 96% имеют высшее образование.
Учебно-воспитательную деятельность осуществляет 50 педагога, из
которых
 высшее образование имеют 48 педагога,
 среднее профессиональное - 2 педагога.
В педагогическом коллективе работают 4 выпускника школы.
Коллектив отличается стабильностью. Последние 3 года идёт активный
приток молодых специалистов.
Стаж работы педагогов:
до 5 лет – 10 человек (20 %);
до 10 лет – 5 человека (10 %);
от 10 до 20 лет – 8 человек (16 %);
от 20 до 30 лет – 9 человек (18 %);
от 30 до 40 лет – 18 человек (36 %).
На конец 2023 года:
- 28 человек (56% педагогов) имеют высшую квалификационную
категорию,
- 8 человек (16% педагогов) – первую категорию,
- 12 человек (24% педагогов) – соответствуют должности,
- 2 человека (4% педагогов) – без категории.
Краткая
Cоциальные партнеры гимназии
Направления взаимодействия с
социальными партнёрами
характеристика
Федеральное
государственное Образовательная, воспитательная, ,
окружающего
бюджетное
образовательное просветительская
и
научносоциума,
наличие
учреждение высшего образования методическая
работа
с
социальных партнеров
«Первый Санкт-Петербургский обучающимися и преподавателями
государственный
медицинский с целью обобщения опыта и
университет имени академика внедрения
инновационных
И.П. Павлова»
образовательных технологий.
Федеральное
государственное Проведение профориентационной
бюджетное
образовательное работы.
Деятельность
по
учреждение высшего образования самоопределению
учащихся,
«
Санкт-петербургский формированию
их
государственный
морской профессиональных
интересов,
технический университет»
профессиональных ориентаций с
учетом реальных потребностей
рынка труда.
Федеральное
государственное Осуществление
совместной
автономное
образовательное деятельности по созданию условий
учреждение
высшего для установления и развития
профессионального образования» прямых партнерских связей в
Национальный
области образования. Обеспечение
исследовательский университет преемственности
процесса
«Высшая школа экономики»
образования
и
качества
8

профессиональной
учащихся.
Выборгский
Филиал
федерального государственного
бюджетного
образовательного
учреждения высшего образования
«Российский
государственный
педагогический университет им.
А.И. Герцена»
Государственное
автономное
образовательное
учреждение
высшего
образования
Ленинградской
области
«
Ленинградский государственный
университет им. А.С. Пушкина»

ориентации

Практическая подготовка при
реализации (проведении) практики
студентов.

Учебно-научное и творческое
сотрудничество , деятельность по
самоопределению
учащихся,
формированию
их
профессиональных
интересов,
профессиональных ориентаций с
учетом реальных потребностей
рынка труда.
Сетевое взаимодействие в целях
развития познавательного интереса
обучающихся,
выявление,
поддержка,
психологопедагогическое
сопровождение
детей
с
повышенными
образовательными потребностями.

Психолого-педагогический центр
содействия
личностиструктурное
подразделение
Государственного автономного
профессионального
образовательного
учреждения
Ленинградской
области
"
Выборгский
политехнический
колледж « Александровский»
«Центр
опережающей Реализации
программы
профессиональной
подготовки профориентационного
курса
«Профстандарт»
#СТАРТ 47/2023. 9-11 классы
Государственный
историкоархитектурный и природный
музей-заповедник
«Парк
Монрепо»
Муниципальное
учреждение
дополнительного
образования
«Станция юных натуралистов»

Проведение
мероприятий,
выставок , экскурсий на
площадке «Парк Монрепо» и
МБОУ «Гимназия №11»
Сотрудничество и реализация
совместно
разработанной
и
утвержденной
дополнительной
общеразвивающей программы «
Юный этнограф»
Муниципальное
автономное Проведение мероприятий в сфере
учреждение культуры
культурно-просветительской
«Культурно-досуговый центр»
деятельности.

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Муниципальное
бюджетное Сотрудничество в совместной
образовательное
учреждение реализации
дополнительных
дополнительного
образования общеобразовательных программ.
«Дворец творчества»
2021 год – школе присвоен статус «Школа – лидер» Ленинградской
области.
2021 год – в пятёрке школ ЛО, показавших лучшие результаты
9

олимпиадного движения на региональном этапе ВсОШ.
2022 год – финалист, лауреат всероссийского конкурса
профессионального мастерства «Вектор качества образования».
2022, 2023 г.г. – в пятёрке лучших результатов ОГЭ, ЕГЭ в ЛО по
русскому языку, английскому языку, профильной математике, истории.
2022, 2023 г.г. – лидер олимпиадного движения в МО «Выборгский
район» ЛО.
2021, 2022 г.г. – учитель английского языка – победитель всероссийской
олимпиады учителей «ПРОФИ».
2022 год – учитель английского языка – победитель муниципального
этапа конкурса «Учитель года».

10

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

11

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями

федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

12

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников
и учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов.
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на

обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

7

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
трех и более
параллелях со 2
по 9 класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

13

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее

10

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

14

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ

70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)

одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего общего
образования и элементов
содержания для проведения
единого государственного
экзамена (ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
 Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
15



Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».









Недостаточный
уровень
профессиональных
16



присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличяе
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,
которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи

компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.

11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных

2

Магистральное
направление
«Знание»
17

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки

педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении».
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего общего
образования.

организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

13

14

15

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

18

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

потребностей
обучающихся

движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.














19

развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа

2

Магистральное
направление
«Знание»

20

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное



стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,

Всероссийской
олимпиады
школьников

потребностей
обучающихся

движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.














21

развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и

стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

18

19

20

форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

23

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

21

22

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

24

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

25

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной

просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с

программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

26

функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

27

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения

и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
29

самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности
в условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
30

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,

деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта

тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

32

образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; -

организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
28

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

33

30

31

32

33

табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

34

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые

ШСК) (по видам
спорта)



Отсутствие
квалифицированны
х специалистов.







Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
35



могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразовательн
ой организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
36

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,

родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

37

интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

36

37

Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Отсутствие
системы мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
38

 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
39

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

39

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
2
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

40

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
41

профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.

технической и
естественнонаучной
направленностей.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
42

 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,

ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

43

информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

44

которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.



Не разработана
программа
технологического
кружка.







45

программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и

Не определен
формат
организации кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)

3

Магистральное
направление
«Творчество»

46

Развитие
талантов

общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный

44

всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

47

45

медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

49

50

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

1
1
1

48

51

52

53

54

55

56

Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

49

57

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

50

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности и/или
51

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ

дополнительного
образования.

52

краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.

59
60

61

62

63

64

65

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении (при
реализации основного
общего и (или)
среднего общего
образования)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

53

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

66

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

67

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

68

69

70

54

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.

предпринимательские и
др.)

предпрофильной и
предпрофессиональ
ной работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие
профильных
предпрофессиональ
ных классов,
удовлетворяющих
55

 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих

интересы и
потребности
обучающихся.











56

предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
57

окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
 Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
 Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.

преподаванию в
профильных
классах.

71

72

73

74

75

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

58

Сопровождение
выбора
профессии

 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

76

77

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

59

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательн
ой организации.



Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.









60

родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.

 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного контроля
за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

79

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

61

80

81

82

83

84

Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Сопровождение
выбора
профессии

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
62

Условия
педагогического
труда

85

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критиче
ский показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

63

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических









64

работников, направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе

разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
87

88

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

65

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам

квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).








66

повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа









67

профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ







89

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

68

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического





педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного

образования (за три
последних года).

69

профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной








70

деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

71

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания

за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

(за три последних
года).








72

профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной









73

деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения

квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
91

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

74

92

93

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

75

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения.
Не созданы условия
для обучения
учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика,
физика,

 Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).

информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

76

 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ









77

углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,

информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
78

информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленныхмна
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
всероссийском
уровне

3

95

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации
Развитие и
повышение
квалификации

79

96

97

98

99

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных

всероссийском
уровне
Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

80

100

101

программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования(критическ
ий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

81

технической базой для
внедрения ЦОС

102

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

103

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,

104

105

обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

82

106

107

108

109

включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

83

110

111

112

выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

84

Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи

 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных

целевым группам
обучающихся.

113

114

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

85

организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.

115

116

117

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,

ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации и
иное)
Наличие
1
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

86

118

коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

119

Профилактика травли в
образовательной среде

120

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию:
Администрация МБОУ «Гимназия №11» провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностик общеобразовательных
организаций в целях выявления дефицитов в образовательной организации на основе
принципов управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня
вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние гимназии как высокий уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (187 баллов за тест).
87

Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в
образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

Магистральное направление «Знание».
Самое большое количество дефицитов в данном магистральном направлении:
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения.
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического
обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.
Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме. Несформированная система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки к ОГЭ.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению основного общего образования и получению аттестата об
основном общем образовании.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной
деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
88

Недостаточная подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье».
Дефициты в данном направлении имеются в деятельности школьного спортивного клуба, недостаточное количество видов спорта в
ШСК. На недостаточном уровне выстроена система сетевой формы реализации программы.
Отмечается отсутствие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников, Президентских состязаниях и Всероссийских спортивных играх, Президентских спортивных играх).
На 01 сентября отчетного года в школе доля обучающихся получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
ГТО в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории составляла 0 баллов. В настоящее время проведена работа в
данном направлении с обучающимися 1-х классов, следующие результаты: всего участвовало 71 человек, их них золотой знак отличия
ВФСК ГТО получили – 2 человека, серебрянный – 16 человек, бронзовый – 7 человека.
Магистральное направление «Творчество».
1. Дефициты в данном магистральном направлении представлены, в основном, в малом количестве технических кружков:
- отсутствие материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования;
- кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей;
- малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
2. Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и в рамках сетевого взаимодействия
- не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической направленностей в связи с
отсутствием в микрорайоне школы учреждений дополнительного образования данной направленности;
- отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической направленности;
- отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической направленностей.
Магистральное направление «Воспитание».
Дефициты в данном магистральном направлении представлены в том, что родители не участвуют в разработке рабочей программы
воспитания. Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и
группового снаряжения. Отсутствует сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования данной направленности.
Магистральное направление «Профориентация».
Требуется использование региональных профориентационных сервисов программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие
соглашений с партнерами- предприятиями / организациями на определенные месяцы, представляющими площадку для реализации
мероприятий по профориентации обучающихся на уроке. Наличие профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы,
оборудование тематических классов, организация внеклассной проектно-исследовательской деятельности, связанной с реальными
жизненными/производственными задачами в базовой доступностью недалеко от школы, участие обучающихся в конкурсах
профессионального мастерства профессионально-практической направленности, участие обучающихся в профильных классах, внедрение
89

системы профильных элективных курсов, обеспечение условий для обучения педагогов по программе подготовки педагогов-навигаторов.
Существует дефицит уровня компетенций педагогических работников по преподаванию в профильных классах.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Дефициты в данном магистральном направлении представлены, в основном, в прохождении курсов повышения квалификации. По
ключевым условиям в магистральном направлении «Учитель. Школьная команда» дефицитов нет.
Для того, чтобы выйти на высокий уровень, нашей образовательной организации необходимо обеспечить выполнение следующих
задач:
- прохождение не менее 80% учителей диагностики профессиональных компетенций;
- достижение показателя - не менее 80% педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования;
- не менее 80% педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в
сфере воспитания;
- не менее 80% педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования ;
- достижение показателя - 100% управленческой команды, прошедшей повышение квалификации по программам из Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования;
более одного учителя из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику, информатику, химию, биологию, прошли
обучение по программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны
ДПП , направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология);
обеспечить наличие, вместо отсутствия, среди педагогов победителей и призеров конкурсов.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Регистрация педагогов в федеральной государственной информационной системе Моя школа составляет 100%. Но не в полном объеме
разработаны локальные акты по использованию ФГИС «Моя школа». Недостаточно оборудовано рабочих мест педагогов необходимым
оборудованием. Не все педагоги обладают необходимыми компетенциями и умениями использования возможностей работы во ФГИС «Моя
школа», в том числе при организации оценочной деятельности. В рабочие программы у педагогов не включены виды учебной деятельности
с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
В настоящее время в школе отсутствует локальный акт о назначении администратора ИКОП из числа педагогических работников для
сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе «Сферум». Не внесены соответствующие
изменения и дополнения по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы педагогов. Не размещена информация на
официальном сайте школы об использовании ИКОП «Сферум». В целом все педагоги, зарегистрированы и пользуются ИКОП (в основном
как средство общения с обучающимися и их родителями (законными представителями)), но по обмену педагогическим опытом не все
учителя включаются в сетевые профессиональные сообщества.
90

Частично соответствует оснащение школы IT – оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Ключевое условие «Школьный климат».
В школе проводится недостаточное количество мероприятий, направленных на профилактику буллинга в образовательной среде. В связи
с недостаточно компетентной работой службы медиации в школе есть риск увеличения обучающихся с антисоциальным,
антидисциплинарным, делинквентным и противоправным поведением. Не выстроена системная работа по преодолению дефицита
компетенций у педагогических работников по вопросам профилактики девиантного поведения.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Управленческая команда школы находится в стадии формирования, данное условие несомненно имеет влияние на внутренние факторы
развития школы. Тем не менее, дефициты в прохождении курсов повышения квалификации, закрываются за счет контроля со стороны
администрации школы прохождения педагогическими работниками КПК. Учителя продолжают участвовать в конкурсах педагогического
мастерства, совершенствуя свои навыки.
Следует отметить следующий внутренний фактор как низкая мотивация или нежелание педагогических работников в участии в конкурсах
педагогического мастерства, прохождение курсов повышения квалификации, прохождение диагностики профессиональной компетенции,
так как данные условия имеют влияние на увеличение педагогической нагрузки учителя. В школе недостаточная работа по подготовке
обучающихся к выбору профиля обучения, недостаточное качество дифференциации и индивидуализации обучения. Недостаток
организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников. Загруженность учителя препятствует эффективной
подготовки обучающихся, призеров и победителей школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников, к муниципальному этапу.
Дефицит высококвалифицированных кадров. Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников. Отсутствие у
администрации школы системы мотивации педагогических работников. Важным внутренним фактором влияющий на возникновение
дефицитов является устаревшая материально-техническая база по предметам и в целом по школе. Обновление оборудования (техники)
проходит медленным наращиванием, в связи с отсутствием достаточного финансирования.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
№
направление,
Планируемый результат, описание
(описание и количество баллов)
ключевое условие
1
Знание
42 балла (высокий уровень)
Высокий уровень. 40 -53 балла.
Удержать высокий уровень.
Создание условий для
получения качественного
образования для всех
91

2

Воспитание

19 баллов

3

Здоровье

28 баллов

4

Творчество

21 балл

5

Профориентация

12 баллов

6

Учитель. Школьная команда

26 баллов

обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ.
Реализация сетевой формы организации
обучения.
Достижение устойчивого
качества результатов по ОГЭ и ЕГЭ.
Высокий уровень. 20-22 балла.
Необходимо достичь высокий уровень.
Увеличение направлений
воспитательной работы, привлечение большего
количества учащихся,
педагогов, родителей к реализации
воспитательных задач.
Высокий уровень. 20-28 баллов.
Удержать высокий уровень.
Обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных программ спортивного
направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за счет поиска
новых сотрудников, договоров сетевой формы
реализации программ.
Высокий уровень. 25-29 баллов
Необходимо достичь высокий уровень.
Развитие конкурсного, олимпиадного движения
регионального и всероссийского уровней.
Высокий уровень. 12-14 баллов Удержать высокий
уровень.
Выполнение методических
рекомендаций по развитию
магистрального направления.
Высокий уровень 28-32 балла Необходимо достичь
высокий уровень.
92

7

Школьный климат

19 баллов

8

Образовательная среда

18 баллов

Разработка нормативной базы по стимулированию
педагогов. Разработка собственных методик по
подготовке к участию педагогов в конкурсах
профмастерства,
участию в семинарах, научно-практических
конференциях по обмену опытом. Разработка
индивидуальных образовательных
маршрутов для педагогов с целью
профессионального роста, аттестации на первую и
высшую
категории, методиста, педагога-наставника.
Высокий уровень 17-19 баллов Удержать высокий
уровень.
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные помещения) для создания зон
отдыха для
обучающихся, мест для занятия спортом, иным
досугом).
Высокий уровень 16-19 баллов Удержать высокий
уровень.
Реализация психолого- педагогической программы
по
Профилактике девиантного поведения.
Выделение
и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для отдыха и эмоционального
восстановления
93

педагогов.
3.3. Результаты проблемно ориентированного анализа:

Магистральные направления и
ключевые условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Знание

Рабочие
программы по
внеурочной
деятельности

Сетевая форма
организации
обучения

Воспитание

Рабочая программа
воспитания

Неоднородность
условий семейного
воспитания

94

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Реализация
Отсутствие
технологий/средств
мотивации
электронного обучения и
(низкая мотивация)
дистанционных
на
образовательных технологий
Получение высоких
результатов ГИА;
увеличение доли:
семей с низким
образовательным
уровнем,
малообеспеченных
семей, неполных
семей
План воспитательной работы
Перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части
родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной
неуспешности

Здоровье

Единые подходы к
организации и
контролю
горячего питания

Творчество

Дополнительные
общеОбразовательные
программы;
участие
обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Опыт участия
школы в проекте
«Билет в будущее»

Профориентация

Нарушение
режима
питания,
принципов
здорового питания
учащимися вне
стен школы
Отсутствие
программ
технической
направленности

Организация просветительско
й деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных
привычек, диверсификация
деятельности ШСК

Рост хронических
заболеваний у детей
и
подростков

Использование условий
предоставления образования
технической направленности
сетевых партнёров

Низкая активность
обучающихся

Трудности с
Жизненные/производственные Отсутствие
личностным и
задачи
мотивации
профессиональным
обучающихся
самоопределением
детей

Учитель. Школьная команда

Участие педагогов
в
Конкурсном
движении

Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников

Профессиональные
сообщества педагогов

Дефицит отдельных
групп
педагогических
кадров

Школьный климат

Наличие педагогапсихолога в
учреждении
Государственно-

Организация работы
школьной службы медиации.
Наличие центра детских
инициатив
Формирование концепции

Недостаток
педагогических
кадров

Образовательная среда

Недостаточное
количество
специальных
тематических зон
Недостаточное
95

Увеличение затрат на

Общественное
управление.
Использование
ФГИС «Моя
щкола»

оснащение ITоборудованием

96

организации центра детских
инициатив

Реализацию
программы
несовершенство
действующей
нормативноправовой базы,
ведущее к риску
нарушения
нормативных
требований;
низкая активность
педагогов в сетевых
сообществах

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное направление «Знание»/ Образовательный процесс
Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
Договор
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские
преподаватели ведут профильные занятия)
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными Протоколы родительских собраний
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение Договор
сетевых договоров, мониторинг
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей
обучающихся
Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном Программа
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном План работы школьного олимпиадного центра
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского
Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью
Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации Информация на официальном сайте гимназии
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест, учебников для
Приобретение ТСО, учебников
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам График курсовой подготовки
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью
Магистральное направление «Здоровье»/ Создание условий для занятий физической культурой и спортом

98

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении Договор
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных План работы
мероприятиях
Магистральное направление «Творчество»/ Развитие талантов
Организация сетевой формы реализации программ дополнительного образования. Договор
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования
Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов Локальный акт
обучающихся
(предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию)
Магистральное направление «Воспитание»/ Организация воспитательной деятельности
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам График курсовой подготовки
организации краеведческой деятельности и школьного туризма
Магистральное направление «Профориентация»/ Сопровождение выбора профессии
Включение в план профориентационной работы участия в
План работы
профессиональных пробах на региональных площадках региона, в проекте «Первая
профессия»
Создание профильного 10-го медиа класса с профессиональной подготовкой совместно с Договор
сетевыми партнёрами.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Методическое сопровождение педагогических
кадров. Система наставничества
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной Составление графика повышения квалификации
организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»/ Развитие и повышение квалификации
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении
Локальный акт о системе материального и
98

99

нематериального стимулирования участников
профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и
коллективным договором.

Сетевая
обучения

Знание

1

Успех
каждого
ребенка

форма

Организация
сетевой формы
реализации
программ
Вовлечение
конкурсное
движение
обучающихся
гимназии

в

Организация
сетевой
формы
реализации
программ
Размещение
на
сайте гимназии
материалов
по работе
с одаренными
детьми.

20242026

20242025

99

Организация
работы по
заключению
сетевых
договоров
Формирование
раздела
«Одаренные
дети»

Система оценки результатов и
контроля реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Магистральное направление,
ключевое условие

№ п/п

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Зам.директора

Договор

Наличие договора

Зам.директора

Раздел на сайте
гимназии

Раздел на
гимназии

сайте

100
Вовлечение
олимпиадное
движение
обучающихся
гимназии

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Повышение
квалификации педагоги
ческих
работников
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
школьного
туризма

Воспитание

2

Олимпиадное
движение

Здоровье

3

Физкультурно- спортивное
движение

Развитие
школьного
спортивного
клуба

в

по

и

Создание
школьного
олимпиадного
центра

20242026

Повышение
квалификации педагоги
ческих
работников
вопросам
организации
краеведческой
деятельности
школьного
туризма

20242028

Развитие
школьного
спортивного
клуба

по

и

20242028

Выявление
одарённых детей,
создание
банка
олимпиадников,
обучение тренеровпедагогов, реестр
тренеровпедагогов, сетевое
взаимодействие с
муниципальным
олимпиадным
центром
Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополни
тельного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
Выявление
детей с
высокими
показателями в
спорте

100

Зам.директора

Увеличение
количественного
показателя
участия
и
результативности
на всех этапах
ВсОШ

Увеличение
количественного
показателя участия
и результативности
на
всех
этапах
ВсОШ

Зам.директора

Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополни
тельного
образования по
краеведению и
школьному
туризму

Зам.директора

Увеличение
количества
учащихся,
посещающих
спортивные
секции

Реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополни
тельного
образования по
краеведению и
школьному
туризму
Результативное
участие
в
спортивных
мероприятиях
Увеличение
количества
обучающихся,
получивших значок
ГТО

101

Творчество

4

Профориентация

5

Сетевая
форма
реализации
программ
дополнительного
образования

Разработка и
реализация
образова-тельных
программ,
реализующихся в
сетевой
форме, по
шести
направленностям

Профориентация

Профориентационная
работа

Профессиональная
подготовка
в
школе. Профессии
«фотограф»,
«экскурсовод»

Создание
профильного 10-го
медиа класса с
профессиональной
подготовкой
совместно с
сетевыми
партнёрами.

Разработка и
реализация
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой
форме, по
шести
направленностям
Включение в
план
профориентационной
работы
участия в
профессиональных
пробах на
муниципальных и
региональных
площадках
Создание
профильного 10-го
медиа класса с
профессиональной
подготовкой
совместно с
сетевыми
партнёрами.

20242028

Разработка
рабочих
программ
дополнительного
образования

Зам.директора

Рабочие
программы
дополнительного
образования

Рабочие
программы
дополнительного
образования

20232028

Участие в
профессиональных
пробах
на муниципальных
и регио- нальных
площадках

Зам.директора

План работы

Участие в
профессиональных
пробах

20242025

Профильный
профессиональный
класс

Зам.директора

Учебный план,
план ВД

Функционирование
класса

101

102
Конкурсное
движение

Повышение
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении

Участие в
профессиональных
конкурсах

20232028

Локальный акт о
системе
материального
стимулирования

Зам.директора

Участие
конкурсах

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Обеспечение
дифференцированных
условий
обучения и
воспитания
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья в
соответствии с
рекомендациями ПМПК

Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся

20232028

Организация
деятельности
по созданию
условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся

Зам.директора

Создание
условий
для обучения
воспитания
целевым
группам
обучающих
ся

Учитель

6

Школьный климат

7

102

в

и

Повышение
результативности
участия в конкурсах
профессионального
мастерства
различных уровней

Создание
условий
для обучения и
воспитания
целевым
группам
обучающих
ся

103
ЦОС

Образовательная среда

8

Создание
условий для
повышения
квалификации
педагогов
образовательной
организации в
области
современных
технологий
онлайн –
обучения,
подготовка
педагогов к
использованию
возможностей
федеральной
информационносервисной
платформы
цифровой
образовательной
среды в
образовательной
деятельности

Повышение
квалифика
ции педагогов
в области
современных
технологий
онлайн– обучения

20232028

План курсовой
подготовки по
данному
направлению

103

Зам.директора

Система
повышения
квалификации
педагогических
работников
в гимназии

Использование
возможностей
ЦОС

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
№п/п Направление
1
Знание

2

Воспитание

Результат
Объективная внутришкольная система оценивания
(ВСОКО), единые рекомендации по контрольным
работам и домашним заданиям;
Использование
единой
линейки
учебников;
Формирование учебного плана с учетом мнения
родителей;
Посещаемость ЭЖ родителями и обучающимися;
Посещаемость официального сайта школы;
Наличие официального чата сотрудников;
Наличие официального информационного чата
классного руководителя с родителями;
Наличие интернет канала школы в мессенджерах и/или
в социальных сетях;
Формирование благоприятного имиджа и доверия к
образовательной организации;
Наличие профильных классов (результаты ВСоШ ГИА9, ГИА-11, ВПР, ВСОКО);
Работа
на
верифицированных
платформах;
Использование «СФЕРУМа»;
Применение технологий диалогового обучения.
Наличие родительского клуба;
Увеличение доли родителей, принимающих активное
участие в жизни класса и школы;
Повышение информационной грамотности родителей;
Удовлетворенность
родителей
и
учителей
согласованным взаимодействием (на основе опроса);
Вариативность событий, удовлетворяющих разным
склонностям и интересам учителей и учеников,
проводимых совместно с внешними партнерами.
наличие в классе пресс-службы (газета, сайта,
рубрики);
Совершенствование
структуры
и
деятельности общественных объединений в школе
(органов
ученического
самоуправления
и
добровольческих (волонтерских) отрядов);
Самоуправление в классе;
Проведение Фестиваля событий, школьных конкурсов,
конференций;
Участие в мероприятиях гражданскопатриотического
направления в рамках деятельности РДДМ;
Участие в проекте «Киноуроки в школе»;
Развитие волонтерского движения;
Организация работы по реализации ключевых дел 72 и
событий;

105

3

Здоровье

4

Творчество

5

Профориентация

Функционирование школьного театра;
Наличие музея школы;
Функционирование школьного туристического клуба;
Наличие
кружков,
секций
дополнительного
образования в школе;
Разработка
положения
об
организации
внутришкольного пространства;
Наличие советника директора по воспитанию.
Реализация единых рекомендаций по здоровье
сбережению;
Среда без наркотиков и табака;
Тематический оздоровительный лагерь;
Психологическая служба;
Горячее питание;
Массовые физкультурно-спортивные мероприятия;
Повышение квалификации педагогов по организации
получения образования обучающимися с ОВЗ;
Улучшение материально-технической базы школы;
Индивидуальный образовательный маршрут по
заявлению родителя (законного представителя).
Сформированный Банк Одаренных детей (Банк
Одаренности);
Конференции, банк проектов, сборник работ;
Портфолио и Книга Успеха.
Информирование учащихся о рынке труда и
перспективах развития МО «Выборгский район» ЛО,
как составляющей региональной экономики;
Повышение популярности рабочих профессий и
специальностей у обучающихся, нормативноправовое,
методическое и информационное сопровождение
профориентационной
деятельности
100%
педагогических работников, обеспечение доступности
и качества профориентационных мероприятий для
100% обучающихся и их родителей;
Составление карты профессиональных интересов
учащихся на основе их индивидуальноличностных
особенностей;
Формирование целостного представления о конкретной
профессии;
Заключение договоров и планов совместной работы по
вопросам профориентации с образовательными
организациями, организациями дополнительного и
профессионального образования (СПО, ВУЗы),
предприятиями Выборгского района и Ленинградской
области;
105

106

6

Учитель. Школьная команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

Создание банка данных о предварительном и
фактическом трудоустройстве выпускников.
Выстраивание индивидуального образовательного
маршрута педагога;
Повышение квалификации педагога;
Работа с профессиональными дефицитами педагогов;
Конкурсное движение учителей;
Развитие школьных команд
Создан банк диагностического инструментария;
Наличие в штате сотрудников: педагогапсихолога и
социального педагога.
Наличие на этажах уголовков психологической
разгрузки;
Разработка антибулинговой программы.
Наличие центра детских инициатив.
Наличие собственного цифрового образовательного
контента;
Наличие
собственных
правил
использования
мобильных устройств и связи на территории
образовательной организации.

106

6. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

 Материально-техническое
обеспечение

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Наличие (по факту):
количество и
Требуемые ресурсы
характеристики
Профессиональные
Обновление ЛНА школы в Профессиональные кадры
кадры
соответствии с обновлёнными
ФГОС, задачами Программы
развития гимназии
Школьная
мебель, Обеспеченность 90%
Современное
ITоборудование
в
оборудование, ПК, МФУ,
рамках ЦОС
Интерактивные панели,
лаборатории по химии и
физике
Педагоги,
учителя, 100%
укомплектованность Высокопрофессиональные
специалисты
кадрами
педагоги и учителя
Наименование
ресурсов

Бюджетные средства
(федеральные,
региональные,
местные).

Оборудование в рамках ЦОС
– 90%
Учебники и учебные пособия
– 90%
Сохранность здания и
помещений школы – 80%

Современное
ITоборудование, ПК, МФУ,
Интерактивные панели,
учебники
и
учебные
пособия, лаборатории по
химии и физике, ремонты
здания
и
посещений
школы

Источники
получения/
приобретения
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства
Муниципальный
бюджет,
внебюджетные
средства

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение
самодиагностики
ОО.

Описание результата
Получены результаты
самодиагностики.

Управленческий анализ
Аналитическая справка
Результатов
самодиагностики школы.
Выбор
управленческого Составление дорожной карты.
трека развития школы.
Описание
условий
перехода на следующий
уровень с учётом
восьми магистральных
направлений развития.
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов
и
руководителей
школы,
обеспечивающей
современную
методическую подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Формирование предметнопространственной
среды

Количественные показатели
Высокий уровень – 187 баллов

Удержание уровня

1

Разработка рабочих программ, 1
графика оценочных процедур,
индивидуальных
программ
развития и наставничества.
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и
развивающих индивидуальных
маршрутов.

85%

Пройдены курсы КПК,
повышены
компетенции.

100% управленческой команды

109

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)

фактическая
дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)

Октябрьноябрь 2023
г.

Ноябрь
2023
г.

Управленческая
команда изучила
материалы ФГБНУ
«Институт управления
образованием
Российской
академии
образования» (раздел
«Школа Минпросвещения
России»)
Получены результаты
самодиагностики.
Изучены рекомендации
федерального
оператора
Проекта по повышению
стартового уровня
соответствия
модели «Школа
Минпросвещения
России».
109

Ответственны
й

наименование
продукта

Задача1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Мероприятие 1.1.
Знакомство с разработками
ФГБНУ «Институт
Управления образованием
Российской академии
образования» (раздел
«Школа
Минпросвещения
России»).
Мероприятие 1.2
Прохождение
самодиагностики в
электронном виде.

Исполнитель

-

Графический
профиль
результата,
таблица,
рекомендации

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи – директор Н.А.Моисеева
Администрация
Директор
гимназии
Н.А.Моисеева

Администрация
гимназии

Директор
Н.А.Моисеева

110
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Должность и ФИО работника ОО,
Задача 2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова
Мероприятие 2.1
Ноябрь 2023
Ноябрь 2023 Управленческая
Положение о
Администрация
Заместитель
формирование актива
команда создана и приступила к школьной
гимназии
директора
школьной команды
выполнению задания.
управленческой
(управленческая
команде
команда), организация его
работы.
Мероприятие 2.2.
До
До
Отчёт
о
результатах Аналитическая
Управленческая
Заместитель
Анализ результатов
30.11.2023 г.
30.11.2023 г. самодиагностики
справка
команда
директора
самодиагностики
школы в рамках Проекта:
достижения, исходный
уровень по показателям
«Школы Минпросвещения
России», проблемы,
требующие решения
для перехода на более
высокий уровень.
Мероприятие 2.3.
До
До
Краткая характеристика мер,
Аналитическая
Управленческая
Заместитель
Выявление дефицитов
30.11.2023 г.
30.11.2023 г. реализация которых позволит справка
команда
директора
показателей соответствия
обеспечить соответствие
уровню модели «Школы
необходимому уровню модели
Минпросвещения России»;
«Школа Минпросвещения
анализ ресурсов для
России»;
выявление,
достижения следующего
формулирование и письменная
уровня условий.
фиксация проблем.
Мероприятие 2.4.
До
До
Управленческой
командой Дорожная карта
Управленческая
Заместитель
110

111
Разработка «дорожной
карты» по повышению
уровня соответствия
модели «Школы
Минпросвещения
России» управленческой
командой.
Мероприятие 2.5.
Педагогический совет
«Перспективный портрет
школы».

30.11.2023 г.

30.11.2023 г.

разработана «дорожная карта»

команда

директора

До
30.11.2023 г.

До
30.11.2023 г.

Управленческая
команда

Директор
Н.А.Моисеева

Мероприятие 2.6.
Отчёт учредителю о
самодиагностике, проект
Концепции программы
развития и «дорожная
карта».

До
30.11.2023 г.

До
30.11.2023 г.

Обсуждение на
Протокол
Педагогическом совете
Концепции
Программы
развития, системы конкретных
мероприятий.
Итоговый отчет о
Проект Концепции
самодиагностике:
Программы развития
• Общая характеристика выявленный
интегральный
уровень соответствия
параметрам модели «Школа
Минпросвещения России»;
• Аналитическая (графическая)
часть; Проблемное поле
образовательной организации
(выявленные проблемы);
• Сводные данные по
выявленным дефицитам в
соответствии с указанными
критериями;
• Аудит несоответствий;
•
Направления программы
развития для обеспечения
соответствия
следующему
уровню модели «Школы

Управленческая
команда

Директор
Н.А.Моисеева
Заместитель
директора

111

112

Мероприятие 2.7.
Разработка программы
развития образовательной
организации
Мероприятие 2.8.
Изучение и постоянный
мониторинг мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.

До
30.11.2023 г.

До
30.12.2023 г.

Минпросвещения
России»
(«зоны ближайшего развития
школы»).
Программа развития
Программа
согласована с Учредителем, с
развития
Управляющим советом школы и
педагогическим советом.
Мониторинг
Результаты
мониторинга

Управленческая
команда

Директор
Н.А.Моисеева
Заместитель
директора
Директор
Н.А.Моисеева
Заместитель
директора

С 01.12.2023 Постоянно
Управленческая
г.
команда
Регулярно
В
соответствии
с «дорожной
картой».
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Должность и ФИО работника ОО,
Задача 3. Выбор управленческого трека развития школы
ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова
Мероприятие 3.1
До
До
Выбор трека развития
Протокол
Управленческая
Заместитель
Анализ возможных
30.11.2023 г.
30.11.2023 г. - Модель Программы
команда
директора
Управленческих
развития школы.
треков, обсуждение
школьной командой
Мероприятие 3.2
До
До
Согласование
Программы Протокол
Управляющий
Директор
Заседание
30.11.2023 г.
30.11.2023 г. развития
совет
Н.А.Моисеева
Управляющего
Совета гимназии
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Должность и ФИО работника ОО,
112

113
Минпросвещения России» с учётом восьми магистральных направлений развития

Мероприятие 4.1.
Формирование
перечня учебников и
учебных пособий в
соответствии с
федеральным
перечнем (единая
линейка учебников).
Мероприятие 4.2.
Организация работы
с порталом «Единое
содержание общего
образования» и
конструктором
примерных рабочих
программ.
Мероприятие 4.3.
Объективная ВСОКО.
Разработка текущей и
промежуточной
аттестации с учётом
требований ФГОС,
международных
исследований,
современных требований к
инструментам
оценивания).
Выполнение рекомендаций

Январьфевраль
2024-2026 г.

Январьфевраль
2024-2026 г.

№1. Знание
Перечень учебников
сформирован

ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова

Приказ «Об
Педагогутверждении списка библиотекарь
учебников и учебных
пособий на
учебный год»

Заместитель
директора

Август 2024
30 августа
г.,
2024 г., 2025
2025 г., 2026 г., 2026 г.
г.

Разработка рабочих
программ по
предметам

Рабочие программы

Учителяпредметники

Заместитель
директора

регулярно

Контроль за
графиком оценочных
процедур

Аналитическая
справка

Административна
я
команда

Заместитель
директора

регулярно

113

114
по результатам
оценивания (в том числе
ВПР).
Мероприятие 4.4.
Развитие внутришкольной
Системы
профессионального
роста и развития,
наставничества
(поддержка молодых
учителей)
Мероприятие 4.5.
Сетевая форма реализации
Образовательных
программ.

2024-2028

2024-2028

2024-2028

2024-2028

Мероприятие 4.6.
Создание Штаба
воспитательной
работы

01.09.2023

01.09.2023

Мероприятие 4.7.
Участие в
реализации проекта
«Орлята России».

01.09.2023

01.09.2023

Мероприятие 4.8.

30.11.2023

30.11.2023

Индивидуальная
программа развития
и система
наставничества как
инструменты
наращивания
профессиональных
компетенций
педагогов
Организована сетевая
форма

№2. Воспитание
Штаб создан, полномочия
определены

Положение о
наставничестве

Педагогнаставник

Заместитель
директора

Договор о сетевом
взаимодействии

У правленческая
команда

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Советник
Директора по
воспитанию

Заместитель
директора

Классные

Директор

Положение о Штабе
воспитательной
работы, приказ
директора о
персональном
составе Штаба.
Сформированы списки
Заявления от
участников, собраны
родителей,
заявления от родителей.
Загруженные в
Прохождение треков,
личный кабинет,
сдача отчётов в соответствии с отчёты по трекам в
календарным планом проекта
личных кабинетах
классных
руководителей
Обсуждение Концепции с
Положение об
114

115
Разработка Концепции
организации
внутришкольного
пространства, положения
об организации
внутришкольных
пространств

педагогами, учащимися,
родителями.

организации
внутришкольных
пространств

руководители,
управленческая
команда

Н.А.Моисеева

Единый
календарный план

Учителя
физической
культуры

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Директор
Н.А.Моисеева

Директор
Н.А.Моисеева

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Мероприятие 4.9.
Разработка единого
календарного плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно-массовых
мероприятий.

01.09.2023

01.09.2023

№3. Здоровье
План разработан и
реализуется

Мероприятие 4.10.
Развитие дополнительного
образования.

01.09.2023

01.09.2023

№4. Творчество
Открыты
объединения Приказ
технической направленности

Мероприятие 4.11.
Включение в полномочия
Заместителя директора по
воспитательной
работе по
профориентационной
деятельности в гимназии
Мероприятие 4.12.
Психологическое и
тьюторское
сопровождение
выбора профессии.

01.12.2023

01.12.2023

№5. Профориентация
В полномочия заместителя
директора по ВР включено
ведение комплексной
работы по профориентационной
деятельности

Должностная
инструкция

В
течение В
течение Психологическое и тьюторское Программа
года
года
сопровождение
выбора профориентационно
профессии
й
работы для
учащихся.
115

116
Мероприятие 4.13.
Вовлечение семьи в
профориентационный
процесс

Мероприятие 4.14.
Открытие
профессионального
обучения на уровне СОО
Мероприятие 4.15.
Повышение
квалификации
педагогов в сфере
воспитания
Мероприятие 4.16.
Система наставничества.

В
течение В
течение Разработана и
года
года
реализуется
программа. Вовлечение
семьи в процесс
сопровождения
профессионального
самоопределения
2024-2025
2024-2028
Разработка УП и плана ВД

По
отдельному
графику

По
отдельному
графику

2023-2028

2023-2028

Программа работы с
родителями по
профориентации и
профессиональному
сопровождению

Заместитель
директора

Заместитель
директора

УП
СОО
с Заместитель
компонентом
директора
профессионального
обучения

Заместитель
директора

№6. Учитель. Школьная команда
Педагоги школы
Удостоверения о
успешно прошли КПК
прохождении КПК

Сформированы
наставнические «пары»
по модели «учитель-учитель»,
организовано планирование
непрерывного
профессионального
развития через индивидуальные
образовательные
маршруты
(ИОМ). В соответствии с
выявленными дефицитами и
лучшими педагогическими
практиками в рамках работы
РМО – формирование
наставнических пар «учительучитель» в гимназии
116

оложения:
«О развитии системы
наставничества»,
«Об ИОМ педагога»,
Приказ «О системе
наставничества»

Классные
руководители

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Заместитель
директора

117

Мероприятие 4.17.
Оформление
комфортного
рекреационного
пространства.
Мероприятие 4.18.
Проектирование зоны
отдыха, креативных
пространств при
подготовке к ремонту
школы

До
01.01.2025 г.

01.01.2024
г.

01.01.2025 г.

№7. Школьный климат
Оформление рекреационных
пространств

01.01.2024
г.

№8. Образовательная среда
Проект креативных
пространств школы и
реализация его на Практике.

Комфортная среда Директор
рекреационных
Н.А.Моисеева
пространств

Директор
Н.А.Моисеева

Проект «Школьная
территория территория
комфорта»
Презентация

Директор
Н.А.Моисеева

Администрация,
Управляющий
совет,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских
комитетов
Методический
совет

Мероприятие 4.19.
В
течение В
течение Педагоги школы Регистрация
Заместитель
Участие педагогов
года
года
активные члены
педагогов в
директора
школы в деятельности
профессиональных
сообществах
профессиональных
сообществ педагогов
сообществ педагогов
для обмена опытом
для обмена опытом и
и поддержки
поддержки начинающих
начинающих учителей
учителей на базе ИКОП
на базе ИКОП
(«Сферум»)
(«Сферум»)
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 5. Построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
Должность и ФИО работника ОО,
руководителей школы, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова
117

118
Мероприятие 5.1.
Формирование и
реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов руководителей
и педагогов школы.

До
01.09.2024 г.

До
01.09.2024 г.

Сформированы
ИОМ педагогов и
Управленческая
Заместитель
«дефицитные»
запросы руководителей
команда, внешние директора
педагогов. Построены
Удостоверения
и внутренние
образовательные и
КПК
тьюторы
развивающие индивидуальные
маршруты. Построена
система персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающую
своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых
образовательных результатов.
Внешнее и внутреннее
Тьюторство.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель»
Задача 6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
Должность и ФИО работника ОО,
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова
Мероприятие 6.1.
2024-2028 г.
2024-2028 г. Пройдены КПК,
Удостоверения о
Заместитель
Заместитель
Повышение квалификации
повышены
прохождении КПК
директора
директора
Педагогических
компетенции
работников по вопросам
цифровизации, обновления
ИКТ- инфраструктуры,
дистанционных
образовательных
технологий,
118

119
автоматизированных
информационных систем
Мероприятие 6.2.
2024-2028 г.
2024-2028 г. Реализация ИУП, сетевых форм ИУП
Заместитель
Заместитель
Дальнейшая
Реализации образовательных
директора
директора
индивидуализация
Программ
образовательного
процесса через реализацию
индивидуальных учебных
планов, сетевые формы
реализации
образовательных
программ
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6: «знание»,
«профориентация», «учитель», «образовательная среда»
Должность и ФИО работника ОО,
Задача 7. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения качества
ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова
Мероприятие 7.1.
В рамках
В рамках
Сотрудничество
в
рамках Дополнительные
Директор
Директор
Дальнейшее
договора
договора
реализации дополнительных
Общеразвивающие
Н.А.Моисеева
Н.А.Моисеева
сотрудничество с
Общеразвивающих программ по программы, Договор
социальными партнерами
Следующим направленностям:
о сотрудничестве
физкультурно-спортивная,
техническая.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
«знание», «творчество», «воспитание», «профориентация», «образовательная среда».
Должность и ФИО работника ОО,
Задача 8. Развитие управленческой модели школы.
ответственного за выполнение
задачи – директор Н.А.Моисеева
Мероприятие 8.1.
2024-2028 г.
2024-2028 г. Реализация управленческих
Аналитические
Администрация
Директор
Реализация проектного
проектов
справки, отчёты,
школы
Н.А.Моисеева
подхода в управлении
результаты
119

120
школой:
«Управление качеством
образования»;
«Современная
школа»; «Воспитание
и социализация»;
«Школа возможностей».
Мероприятие 8.2.
Создание условий
для предотвращения
и профилактики
деструктивных
проявлений в
поведении
обучающихся:
создание Школьной
Службы примирения
(ШСП), реализация
деятельности.

мониторингов

2024-2028 г.

2024-2028 г.

Внедрение медиации и
Положение о ШСП.
Управленческая
Заместитель
восстановительных
команда
директора
технологий. Деятельность
педагогов по урегулированию
межличностных конфликтов в
образовательной среде
и профилактике
правонарушений.
Формирование социально психологической
компетенции учащихся
через деятельность в ШСП,
развитие свойств и качеств
личности, необходимых для
конструктивного разрешения
конфликтных ситуаций
на основе примирительных
встреч
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 8:
«здоровье», «воспитание», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 9. Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей семьи).
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи – заместители директора
Г.А.Свищ, Е.А.Конюхова
Мероприятие 9.1.
2024-2028 г.
2024-2028 г. Организована
работа
с Программа
Управленческая
Заместитель
120

121
Профориентация.
Реализация программы
работы с родителями

родителями в рамках
команда
директора
Профориентационной
программы по самоопределению
обучающихся.
Перечень критериев из самодиагностики проекта ШМР, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 9:
«знание», «здоровье», «творчество», «воспитание», «профориентация», «учитель», «школьный климат», «образовательная среда»
Задача 10. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи – директор Н.А.Моисеева
Мероприятие 10.1.
не реже 1
не реже 1
Мониторинг
Программы Управленческая
Административн Директор
Мониторинг
раза в год
раза в год
развития (графический вариант), команда
ая
команда, Н.А.Моисеева
Программы развития,
отчёты.
педагогический
корректировка
коллектив

121